ДООП Рукодельница иголочка 5-7 лет

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ
г. ЕКАТЕРИНБУРГА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ – ДЕТСКИЙ САД № 429
МАДОУ – детский сад № 429
620010 г. Екатеринбург, ул. Бородина 15а,
телефон: + 7 (343) 258-55-65, mdou429@eduekb.ru
ИНН 6674371940 КПП 667901001

ПРИНЯТО:
на Педагогическом совете
МАДОУ – детский сад № 429
Протокол № 1 от 29.08.2025 г.

УТВЕРЖДАЮ:
Заведующий
МАДОУ – детский сад № 429
___________ Е.В. Селькова
Приказ № 78-ОД от 29.08.2025 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ
ПРОГРАММА «РУКОДЕЛЬНИЦА ИГОЛОЧКА»
Направленность: художественная.
Возраст участников: от 5 до 7 лет.
Срок реализации - 1 год.

Автор-составитель:
Черняк Елена Анатольевна,
педагог дополнительного образования

Екатеринбург, 2025 г.

ОГЛАВЛЕНИЕ
1. ОСНОВНОЙ РАЗДЕЛ .......................................................................................................................... 3
1.1. Пояснительная записка .................................................................................................................... 3
1.2. Цель и задачи программы ................................................................................................................ 4
1.3. Содержание программы.................................................................................................................... 5
1.4. Планируемые результаты ................................................................................................................ 6
2. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ........................................................... 7
2.1. Календарный учебный график........................................................................................................ 7
2.2. Условия реализации программы .................................................................................................... 7
2.3. Формы аттестации/контроля и оценочные материалы ............................................................. 9
3. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ............................................................................................................. 11

1. ОСНОВНОЙ РАЗДЕЛ
1.1. Пояснительная записка
Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая
программа
«Рукодельница иголочка» художественной направленности, разработана в соответствие с
новыми требованиями в образовании, отраженных в следующих документах:
1. Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
2. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года,
утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 31.03.2022
года № 678-р.
3. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 г. № 629
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
4. Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении
информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию
дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые
программы)».
5. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября
2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи».
6. СанПиН 1.2.36.85-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания».
7. Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской области
от 29.06.2023 № 785-Д «Об утверждении Требований к условиям и порядку
оказания государственной услуги в социальной сфере «Реализация
дополнительных общеразвивающих программ» в соответствии с социальным
заказом.
8. Положение о дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе
МАДОУ-детски сад № 429.
9. Устав МАДОУ-детский сад № 429.
Направленность. Программа «Рукодельница иголочка» предназначена для работы
с дошкольниками в области дополнительного образования. Программа направлена на
художественно-эстетическое развитие обучающихся, формирует видение прекрасного в
окружающем мире и индивидуальных творческих способностей в процессе изготовления
мягких игрушек из фетра. Программа имеет художественную направленность и
обеспечивает возможность создания условий для всестороннего развития личности
дошкольников.
Актуальность. В современном мире возникает необходимость позаботиться об
укреплении связей ребенка с культурой, трудом и искусством. Первое наше знакомство,
познание и понимание окружающего мира проходит через игрушку. Общение с игрушкой
- своеобразная школа чувств, которая активизирует мысли, фантазию, речь, память,
эмоции, прививает любовь к прекрасному, служит целям умственного, нравственного и
эстетического воспитания.
Искусство изготовления игрушек – один из древнейших видов народного
художественного творчества. Мастерство изготовления игрушек передавалось из
поколения в поколение. Со временем изменялись и совершенствовались приемы
изготовления игрушек, используемые материалы. Программа предлагает использовать при
изготовлении игрушек современный материал – фетр. Фетр – отличный, доступный
3

материал для различных поделок. В последние годы этот материал становится трендом
прикладного искусства.
Отличительные особенности программы, новизна. Новизна программы состоит
в том, что при определенных условиях (отмена занятий в очной форме по санитарноэпидемиологическим основаниям, временная удаленность обучающихся и т.д.) реализация
программы предполагается в электронном формате, при котором образовательный
процесс реализуется с помощью дистанционных технологий (мессенджеры, электронная
почта, видеохостинги и др.).
А также новизна заключается в использовании новых оригинальных технологий
изготовления мягких игрушек.
Педагогическая целесообразность. Программа знакомит обучающихся с
народной культурой, традициями и современными технологиями изготовления мягкой
игрушки, способствует освоению элементов рукоделия: ручного шитья, вышивки и
аппликации, развитию неординарного мышления и творческой активности, улучшает
эмоциональное состояние обучающихся.
Адресат программы. Программа предназначена для детей 5–7 лет, не имеющих
специальной подготовки. В этом возрасте у детей формируются глубокие, устойчивые
интересы, развивается самостоятельное творческое мышление, формируется потребность
и способность доводить начатое дело до конца, отличаются большой жизнерадостностью,
внутренней уравновешенностью, постоянным стремлением к активной практической
деятельности. Эмоции занимают важное место в психике этого возраста, им подчинено
поведение ребят. Обучающиеся этого возраста весьма дружелюбны, легко вступают в
общение. Они легко и охотно выполняют поручения и отнюдь небезразличны к той роли,
которая им при этом выпадает. Они хотят иметь какие-то поручения от педагога. Неудача
вызывает резкую потерю интереса к делу, а успех сообщает эмоциональный подъем,
далекие цели, неконкретные поручения не привлекают. В этом возрасте ребята склонны
постоянно меряться силами, готовы соревноваться буквально во всем. Их захватывают
игры, содержащие тайну, приключения, поиск, они весьма расположены к эмоционально
окрашенным обычаям жизни, ритуалам и символам.
Режим
занятий,
периодичность
и
продолжительность
занятий.
Продолжительность одного академического часа – 30 мин. Перерыв между учебными
занятиями – 10 минут. Общее количество часов в неделю – 2 раза в неделю по 1 часу.
Объем программы 72 часа.
Срок освоения программы 1 год.
Формы реализации программы групповая, подгрупповая, индивидуальная.
Занятия проводятся с детьми по подгруппам (8-10 человек).
Уровень сложности: «Стартовый уровень». Предполагает использование и
реализацию общедоступных и универсальных форм организации материала,
минимальную сложность предлагаемого для освоения содержания общеразвивающей
программы.
Виды занятий: беседа, практическое занятие.
Формы подведения итогов реализации программы: открытое занятие.
1.2. Цель и задачи программы
Цель программы: создание условий для творческого самовыражения обучающихся
через освоение технологий изготовления изделий из фетра.
Задачи программы:
Предметные:
 учить основам художественной грамотности;
 развивать интерес к шитью, способствовать приобретению швейных умений
и навыков;
4

 обучать приемам работы с фетром;
 знакомить с основами конструирования, моделирования и пошива мягких
игрушек;
 учить графическим навыкам работы по зарисовке моделей, правилам работы
с выкройками, грамотному прочтению чертежей;
 учить творческому использованию полученных умений и навыков в
самостоятельном творчестве.
Личностные:
Развивать:
 интерес к избранному виду деятельности;
 художественно-эстетический вкус;
 творческое мышление;
 психомоторные качества личности;
 мелкую моторики рук, глазомер.
Метапредметные:
 воспитывать трудолюбие, аккуратность при работе с материалами и
инструментами;
 формировать культуру труда, культуру общения.
1.3. Содержание программы
Учебный тематический план.
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7

Количество часов
Название раздела, темы

Всего Теория Практика

Вводное занятие.
Стартовая диагностика
Аппликации
Игрушки-шарики
Цельнокроеные игрушки
Плоские игрушки
Объемные игрушки.
Творческая самостоятельная работа

Промежуточная аттестация
Итоговое занятие.
9
Итоговая аттестация
Итого:
8

0,5

10
10
10
10
10

0,5
0,5
0,5
0,5
0,5

9,5
9,5
9,5
9,5
9,5

0,5

9,5

0,5

9,5

0,5

4,5

67,5

Формы
аттестации/
контроля
беседа,
практическая
работа

педагогический
анализ
выставка работ
открытое
занятие

Содержание учебного (тематического) плана
Тема 1. «Вводное занятие».
Теория. Введение в программу. История мягкой игрушки. Основные приемы работы с
фетром. Инструктажи по ТБ.
Тема 2. «Аппликации».
Теория. Технология изготовления однослойных и многослойных аппликаций из фетра.
Правила создания композиций. Оформление работ.
5

Практика. Разработка сюжетов аппликаций. Подготовка
аппликации из фетра. Подготовка работы к выставке.

основы.

Изготовление

Тема 3. «Игрушки-шарики».
Теория. Технология изготовления игрушек из шариков. Материалы и инструменты для
изготовления мягкой игрушки. Понятия «деталь мелкая», «деталь крупная», «шарик»,
«соединение деталей». Изготовление изделия. Правила создания композиций.
Практика. Освоение технологии выполнения основы для цельнокроеной игрушки шарика. Изготовление игрушек-шариков. Создание композиций.
Тема 4. «Цельнокроеные игрушки».
Теория. Технология изготовления цельнокроеной игрушки. Материалы и инструменты
для изготовления игрушки. Понятия «деталь», «лекало», «обведение», «крой», «припуск
на швы», «вытачка», «стачивание деталей», «обработка края», «отделка». Разные способы
украшения игрушек. Украшения из ленты, кружева, меха, ткани и пряжи. Подготовка
работы к выставке. Правила выполнения ручных швов: «вперёд иголка», «через край».
Практика. Подготовка рабочего места. Посадка при шитье. Упражнения в выполнении
ручных швов. Подбор материалов и инструментов для работы. Изготовление
цельнокроеных игрушек. Изготовления бантика, цветка с сердцевиной. Подготовка работ
к выставке.
Тема 5. «Плоские игрушки».
Теория. Технология изготовления плоских игрушек. Материалы и инструменты для
изготовления плоской игрушки. Технология изготовления головки, лапок, мордочки,
носика. Материалы для глаз. Подготовка работы к выставке.
Практика. Раскрой, пошив и соединение деталей. Сборка изделия. Оформление игрушки.
Тема 6. «Объемные игрушки».
Теория. Технология изготовления объёмных игрушек. Материалы и инструменты для
изготовления игрушки. Технология изготовления головки, лапок, мордочки, носика.
Правила заполнения игрушки набивочным материалом. Разные способы изготовления
глаз. Правила расположения глаз относительно носа.
Практика. Изготовление игрушек. Раскрой, пошив и набивка, соединение деталей. Сборка
игрушек. Оформление игрушки.
Тема 7. «Творческая самостоятельная работа».
Практика. Выполнение работ по замыслу.
Тема 8. «Промежуточная аттестация».
Практика. Выставки работ.
Тема 9. «Итоговое занятие. Итоговая аттестация».
Практика. Подведение итогов работы. Выставка.
1.4. Планируемые результаты
Поскольку образовательная деятельность предполагает не только обучение детей
определенным знаниям, умениям и навыкам, но и развитие многообразных личностных
качеств:
Предметные:
 сформированы основы художественной грамотности;
 развит интерес к шитью, приобретены способности швейных умений и навыков;
6

 обучен приемам работы с фетром;
 приобретен навык конструирования, моделирования и пошива мягких игрушек;
 сформирован навык работы по зарисовке моделей, правилам работы с выкройками,
грамотное прочтение чертежей;
 приобретен навык творческого использования полученных умений и навыков в
самостоятельном творчестве.
Личностные:
 развит интерес к избранному виду деятельности;
 развит художественно-эстетический вкус;
 сформировано творческое мышление, психомоторные качества личности, развиты
мелкая моторика рук, глазомер.
Метапредметные:
 сформированы трудолюбие, аккуратность при работе с материалами и
инструментами;
 сформированы культура труда, культура общения;
 приобретено умение проявлять индивидуальность в художественном творчестве.
2. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
2.1. Календарный учебный график
Период
обучения

Дата начала
обучения по
программе

1 полугодие

03 сентября

Дата
окончания
обучения по
программе
30 декабря

2 полугодие

08 января

31 мая

Всего
учебных
недель

Количество
учебных
часов

Режим
занятий
2 раза в
неделю
по 1 часу

2.2. Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение:
 оборудованный освещенный кабинет, столы, стулья;
 мебель для хранения инструментов и материалов, полочки для демонстрации
работ.









Перечень оборудования и материалов для занятий:
альбом для рисования или картон для выполнения зарисовок и эскизов, лекал и
выкроек;
фетр разного цвета;
нитки катушечные разных цветов;
тесьма, сутаж, цветные ленты, пуговицы, элементы отделки и т. д.;
простой карандаш, мел, клей ПВА, клей полимерный универсальный, шпажки;
синтепон, вата;
ножницы, иголки;
самоклеящаяся цветная бумага.

Дидактическое обеспечение программы:
 образцы игрушек;
 шаблоны, лекала;
 инструкционные карты соединения деталей сборки изделия.
7

Кадровое обеспечение: кадровое обеспечение разработки и реализации
дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа осуществляется
педагогами дополнительного образования, что закрепляется Приказом Министерства
труда и социальной защиты РФ от 22.09.2021 г. № 652н «Об утверждении
профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».
Методическое
обеспечение:
Настоящая
программа
отличается
привлекательностью и доступностью материала, с которым будут работать дети.
Изготовление игрушки продуктивно – результат виден. Готовым изделием, можно
украсить интерьер, подарить ее, а можно сделать ее своим другом.
Программа ориентирована на изготовление широкого спектра игрушек.
Традиции народного искусства и сейчас продолжают жить и развиваться.
Современные игрушки отличаются яркостью цветов, смелыми авторскими решениями, но
в них также остались образность, добродушность, радость, которую они несут людям.
Содержание программы объединено в тематические разделы, каждый из которых
решает отдельную задачу по приобретению трудовых навыков и творческому развитию
детей. Все образовательные блоки предусматривают усвоение теоретических и
практических навыков.
Занятия по программе состоят из теоретических и практических частей, причем
большее количество времени занимает практическая часть. Прохождение каждой новой
теоретической темы предполагает постоянное повторение изученного, обращение к
которому диктует практика.
В работе над созданием игрушки, обучающиеся знакомятся с этапами её создания:
от изготовления лекал и увеличения выкроек до оформления игрушки. Обучающиеся
должны не только соблюдать последовательность изготовления игрушки, но и уметь
использовать полученные умения при создании предметов быта, авторских игрушек.
Материал занятий обучающиеся осваивают в ходе самостоятельной, фронтальной и
коллективной деятельности.
Качество выполнения игрушек в значительной мере зависит от правильной
подготовки выкроек-лекал каждой модели. Педагог заготавливает комплекты
контрольных выкроек на каждую модель игрушки, затем делает их копии для
одновременной работы обучающихся группы. Выкройки-лекала можно изготовить из
расчета один комплект на двоих. Лекала хранятся в конвертах с соответствующими
надписями.
В ходе реализации программы используются следующие методы.
 Объяснительно-иллюстративный (рассказ, беседа, объяснение, наблюдение,
демонстрация иллюстраций, слайдов, репродукций, изделий). Объяснение
учебного материала сопровождается различными визуальными средствами.
Повышая активность зрительных рецепторов, педагог может рассчитывать на
более высокое усвоение новой темы.
 Репродуктивный (выполнение действий на занятиях на уровне подражания,
тренировочные упражнения по образцам, выполнение практических заданий).
Передача знаний от педагога к обучающимся осуществляется репродуктивными
методами, где обучающиеся запоминают информацию, при помощи инструкционных карт, показывающих последовательность изготовления изделий. Чем
точнее при последующей работе обучающийся воспроизведёт и применит на практике полученные в готовом виде знания, тем качественнее будет работа. Как
показывает практика, такой способ передачи знаний детям не очень интересен.
Чтобы при получении знаний обучающиеся были более отзывчивыми,
8







применяются приемы: мамины советы и бабушкин сундук. Используя эти приемы,
дети получают знания от лица самого дорогого человека, мамы, или достаются из
сундука, принадлежащего не менее дорогому человеку, бабушке.
Изучение развития обучающегося (наблюдение за особенностями развития
личности ребенка во время занятий и различных видах деятельности, беседы,
анализ творческой деятельности обучающихся, работа психолога и т.д.).
Проблемно-поисковые, исследовательские, творческие. Словесные, наглядные
и практические методы обучения используются в сочетании.
Эвристические методы, позволяющие обучающимся нестандартно мыслить, что
очень важно при поиске оригинальных дизайнерских и художественных решений,
применительно к изготовлению и отделке сувениров, при разработке сюжетов для
панно, композиций, аппликаций.
Метод ассоциаций помогает выйти за пределы известного, способствует
активизации поиска творческих решений, применяется как тренинговое упражнение для развития творческого воображения.

В ходе работы на занятиях создается атмосфера творчества, дружелюбия,
поддержки и ориентира на успех. Весь процесс учебной деятельности направлен на
развитие творческих способностей обучающихся, радостных переживаниях познания,
реализации себя в выбранной деятельности. Обучающиеся находятся в постоянном
контакте и сотрудничестве с собой, с другими детьми (единомышленниками) и педагогом.
У всех единая цель, что способствуем наиболее эффективному процессу обучения.
Создание благоприятных условий ведет к мотивации познаний, творчеству,
профессиональному самоопределению, повышению уровня самооценки учащихся.
2.3. Формы аттестации/контроля и оценочные материалы
На вводном занятии проводится стартовая диагностика, позволяющая определить
исходные знания, умения и навыки обучающихся. В конце года – итоговая аттестация,
выставка работ.
Сроки
Вид
Объект контроля
Форма
контроля
контроля
контроля
Диагностика знаний, умений и навыков на
сентябрь
стартовый
наблюдение
начало года
Итоговая диагностика знаний, умений и
май
итоговый
выставка
навыков по итогам года.
Оценка освоения программного материала
 высокий уровень - полное восприятие теоретической информации, свободное
владение знаниями, умениями и навыками, полученными на занятиях, высокая
активность, быстрота включения в творческую деятельность, в коллективную
работу (инициативность), большая степень самостоятельности и качества
выполнения
творческих
заданий,
свободное
владения
специальным
инструментами, материалами и оборудованием, широта кругозора, творческое
отношение к выполнению практических заданий, аккуратность и ответственность
при выполнении работы, развитие специальных способностей, демонстрация
высоких достижений, победы в конкурсах детского творчества регионального,
всероссийского уровней;
 средний уровень – средний уровень восприятия теоретической информации,
хорошее владение знаниями, умениями и навыками, полученными на занятиях,
средняя степень активности, инициативности, самостоятельности при выполнении
9

творческих заданий, среднее качество выполнения заданий, участие в фестивалях и
конкурсах детского творчества на уровне организации и муниципалитета;
 низкий уровень – поверхностное восприятие теоретической информации слабое
владение знаниями, умениями, полученными на занятиях, слабая активность
включения в творческую деятельность, выполнение только конкретных заданий,
слабая степень самостоятельности при выполнении творческих заданий
(выполнение творческих заданий только с помощью педагога), слабое проявление
интереса к творческой деятельности, активность только на определенных этапах
работы, участие в выставках на уровне коллектива.

3. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Верхола А., «Волшебный фетр. Делаем игрушки вместе с мамой». Изд-во: Питер
2014 г.
2. Владимиров Е., «Фетр. Поделки для детей». Изд-во Феникс 2017г.
3. Груша О., «Яркие поделки и аппликации из фетра» Изд-во Феникс 2015г.
4. Ленгина Ю., «Фантазии из фетра». Изд-во: Феникс 2014г.
5. Агапова И.А., Давыдова М.А., «Мягкая игрушка своими руками» Изд-во: Москва
Айрис-пресс 2014г.
6. Зайцева А., «Войлок и фетр». Изд-во: Москва 2011г.
7. Нечуваева С., «Укрась свой мир» Изд-во: Москва 2015г.
8. Мир позитива. Делаем простые и забавные игрушки из фетра своими
руками [Электронный ресурс] / Режим доступа: https://mirpozitiva.ru/articles/1937igrushki-iz-fetra-svoimi-rukami.html
9. Мир позитива. Делаем поделки своими руками [Электронный ресурс] / Режим
доступа: https://mirpozitiva.ru/articles/1923-podelki-iz-fetra-svoimi-rukami.html